Les in Lezen: Onderzoeksluik 1 – Umbrella review van effectief leesonderwijs 150 76 Spencer & Wagner, 2016 Andere 8 (#ES niet vermeld) Single-Case design, Andere 2000-2017 Begrijpend lezen 77 Stauter, Prehn, Peters, et al., 2019 Leerlingen met zwakkere leesvaardigheid 17 (#ES niet vermeld) Single-Case design, Quasiexperimenteel onderzoeksdesign 2006-2019 Algemene leesvaardigheid 78 Steinle, Stevens & Vaughn, 2021 Leerlingen met zwakkere leesvaardigheid, Leerlingen met een leesstoornis m.b.t. technisch lezen (vb. dyslexie) SR: n=24, MA: n=16 Single-Case design, Quasiexperimenteel onderzoeksdesign 1979-2019 Vloeiend lezen 79 Stevens, Austin, Moore, et al., 2021 Leerlingen met zwakkere leesvaardigheid 30 (MA: n = 23) Single-Case design, Quasiexperimenteel onderzoeksdesign 1978-2016 Algemene leesvaardigheid 80 Stevens, Park & Vaughn, 2019 Leerlingen met een ontwikkelingsstoornis en/of gedragsproblemen 16 (min. 1 ES per participant) Single-Case design, Quasiexperimenteel onderzoeksdesign 1996-2017 Begrijpend lezen 81 Stewart & Austin, 2020 Gemiddelde leerling of doelgroep niet verder gespecifieerd 14 (N ES= 33) Quasiexperimenteel onderzoeksdesign, Randomized control trail 2007-2018 Algemene leesvaardigheid 82 Swanson, Austin, Stewart, et al., 2020 Gemiddelde leerling of doelgroep niet verder gespecifieerd, Leerlingen met zwakkere leesvaardigheid 40 (N ES = 70); 20 (N ES= 94) Quasiexperimenteel onderzoeksdesign, Randomized control trail 2000-2015 Begrijpend lezen 83 Swanson, Stevens, Capin, Scammacca, et al., 2017 Gemiddelde leerling of doelgroep niet verder gespecifieerd, Leerlingen met ongunstige socioeconomische achtergrond, Leerlingen met zwakkere leesvaardigheid, Leerlingen met een taalachterstand en TOS, Leerlingen met een ontwikkelingsstoornis en/of gedragsproblemen, Meertaallerende leerlingen 43 (N ES = 57) Quasiexperimenteel onderzoeksdesign, Randomized control trail 1980-2014 Begrijpend lezen 84 Takacs, Swart & Bus, 2015 Gemiddelde leerling of doelgroep niet verder gespecifieerd 5 (N ES = 12) Randomized control trail 2000-2015 Voorbereidende leesvaardigheden, Vlot lezen 85 ter Beek, Brummer, Donker, et al., 2018 Leerlingen met een ontwikkelingsstoornis en/of gedragsproblemen, Andere 32 (#ES niet vermeld) Single-Case design 1975-2020 Begrijpend lezen 86 Toews, McQueston & Kurth, 2021 Gemiddelde leerling of doelgroep niet verder gespecifieerd, Leerlingen met zwakkere leesvaardigheid, Leerlingen met een leesstoornis m.b.t. technisch lezen (vb. dyslexie), Leerlingen met een leesstoornis m.b.t. begrijpend lezen (vb. hyperlexia, specific comprehension disorder) 132 (N ES = 1154) Correlationeel onderzoeksdesign -2018 Voorbereidende leesvaardigheden Begrijpend lezen Leesmotivatie 87 Toste, Didion, Peng et al, 2020. Gemiddelde leerling of doelgroep niet verder gespecifieerd 30 (N ES = 47) Quasiexperimenteel onderzoeksdesign, Randomized control trail 1990-2010 Leesmotivatie 88 van Steensel, McElvany, Kurvers, et al., 2011 Gemiddelde leerling of doelgroep niet verder gespecifieerd, Leerlingen 59 (N ES = 339) Quasiexperimenteel onderzoeksdesign, 1995-2011 Voorbereidende leesvaardigheden
RkJQdWJsaXNoZXIy MTg3Nzk=