Les in Lezen: Onderzoekslijn 2 – Verticale en horizontale analyse Lezen op School-projecten 159 De directie van de bezochte school geeft aan dat door het project de weg naar de bibliotheek is gevonden: omdat de bibliotheek de scholen ondersteunt, er is een verankering binnen de school ontstaan. Hierdoor bracht de school veel bibliotheekbezoeken. De betrokkenheid en het enthousiasme van de mensen in de bibliotheek werken aanstekelijk. Verder heeft de bibliotheek voor visie gezorgd. Er was twee jaar geleden wel al een visie op lezen, maar dat waren losse initiatieven met weinig structuur. Dat is nu gebundeld en samengebracht. De leesklas en de hal zijn uitgebouwd tot een leesomgeving. Er ook is een nieuwe boekencollectie gekomen door de samenwerking met de bibliotheek, wat voor een positief leesklimaat zorgt. Uit de online bevraging bij leerkrachten komt naar voren dat het Lezen op school project nieuwe ideeën heeft opgebracht, er een meer gelijkgestemde visie is op lezen is gekomen, kinderen meer zijn gaan lezen en de samenwerking met de bibliotheek goed verliep. H. Aandachtspunten en randvoorwaarden • Voor het welslagen van het project loont het dat één leerkracht tijd vrij krijgt in zijn onderwijspakket om de activiteiten die in het kader van het project wordt opgezet, uit te werken. • Hoewel er een taalwerkgroep werd opgesteld in de twee scholen om een leesvisie op te stellen, is het van belang dat dit meteen van bij de start gedragen wordt door (en gecommuniceerd wordt naar) het hele schoolteam. Het eerst uitwerken van een visie in het beperkte team van de taalwerkgroep om dit vervolgens te verspreiden in de school (top down), lijkt moeizamer/minder effectief dan meteen met de hele school te werken rond lezen, om dan vervolgens dit systematisch(er) uit te werken in de taalwerkgroep (bottom up). Dit merkt de bib vanuit het intensief werken met de twee scholen. • Om de ingeslagen weg voort te zetten na het project is het van belang dat er extra personeel en opvolging in de scholen en in de bib aanwezig is. Dit wordt ook vanuit de directie van de school aangehaald. • Een goede en gedegen visie op schoolniveau van directies op het gebied van begrijpend lezen en een bijbehorende doorlopende leerlijn. • Betrokken mensen met verstand van zaken die het project trekken zijn nodig voor het slagen van het project. • Voldoende budget voor busvervoer van en naar de bibliotheek.
RkJQdWJsaXNoZXIy MTg3Nzk=