Taalintegratietrajecten Wetenschappelijk rapport

62 Tijdens het focusgroepgesprek kregen de deelnemers de kans om te reageren op elkaars argumentatie en eventuele verduidelijkings- of verdiepingsvragen van de onderzoeker te beantwoorden om zeker te zijn van de juiste interpretatie. De samenkomst sloot af met een toelichting bij het verder verloop van het online gedeelte via de vragenlijst, en een bedanking. Tijdens deze gesprekken werden de vier essentiële voorwaarden voor effectieve focusgroepen maximaal nagestreefd (Merton et al., 1990). Nadat de online focusgroepen met de expertgroepen hadden plaatsgevonden, werden alle verkregen randvoorwaarden door de onderzoeker gegroepeerd en indien nodig samen onder één noemer geplaatst (Okoli & Pawlowski, 2004). Dit werd de input voor de volgende fase: het online gedeelte met vragenlijst. 1.2.2 Online gedeelte met vragenlijst Het tweede deel van een online delphi-studie bestaat uit minimaal twee, maximaal drie rondes. In de eerste ronde krijgen de deelnemers per expertgroep (kleuteronderwijs, lager onderwijs, secundair onderwijs, OKAN) alle randvoorwaarden te zien die aangereikt werden in de online focusgroep. De deelnemers ordenen vervolgens deze randvoorwaarden van meest naar minst belangrijk en beargumenteren waarom ze de items in de gekozen volgorde geplaatst hebben (Okoli & Pawlowski, 2004). In de tweede ronde van dit gedeelte van de delphi-studie krijgt de deelnemer: 1. een zicht op de gemiddelde rangschikking van elke voorwaarde; 2. een indicatie van de consensus die op dat moment bereikt is; 3. een paragraaf waarin de argumentatie van alle deelnemers voor de gemaakte rangschikking anoniem samengevat is, en 4. de vraag om de randvoorwaarden opnieuw te ordenen (Hsu & Sandford, 2007; Martin & Frick, 1998; Okoli & Pawlowski, 2004). Hetzelfde proces wordt herhaald tijdens de derde ronde van dit gedeelte van de delphi-studie (Okoli & Pawlowski, 2004). In de tweede en derde ronde worden enkel de hoogst gerangschikte randvoorwaarden per expertgroep meegenomen (kleuter: 20 van de 42, lager onderwijs: 21 van de 45, secundair onderwijs: 21 van de 46, OKAN: 14 van de 28). Door de iteratieve vorm van een delphi-studie hebben alle deelnemers de mogelijkheid om hun mening te herzien (Hsu & Sandford, 2007). Tijdens de verschillende rondes in de delphi-studie ordenen de stakeholders de randvoorwaarden. De mate van consensus tussen de rangschikkingen wordt berekend door middel van Kendall’s W overeenstemmingscoëfficiënt. De waarde van deze coëfficiënt kan variëren van 0 (heel zwakke overeenkomst, onbetrouwbare rangschikking) tot 1 (zeer sterke overeenkomst, hoge mate van betrouwbaarheid) (zie Tabel 20). De Kendall’s W overeenstemmingscoëfficiënt wordt na elke ronde van de delphi-studie berekend met behulp van het softwarepakket SPSS 27 (Statistical Package for Social Sciences) (Schmidt, 1997). Tabel 20. Interpretatie van Kendall’s W W Interpretatie Vertrouwen in rangschikking 0,1 Heel zwakke overeenkomst Geen 0,3 Zwakke overeenkomst Laag 0,5 Gematigde overeenkomst Tamelijk 0,7 Sterke overeenkomst Hoog 0,9 Ongewoon sterke overeenkomst Heel hoog (overgenomen van Schmidt, 1997, p. 767) Het online gedeelte met vragenlijst wordt stopgezet wanneer (1) Kendall’s W minstens gelijk is aan 0,7 of (2) de derde ronde van de delphi-studie is afgerond (Okoli & Pawlowski, 2004; Schmidt, 1997). Zodra één van deze stopcriteria wordt bereikt, wordt de delphi-studie afgerond. De delphi-studie vond plaats tussen 12 maart 2021 en 8 april 2021. Voor elke ronde werd er een uitnodigingsmail verstuurd, waarbij een online vragenlijst toegevoegd werd. Tot slot werd een mail met de eindresultaten per expertgroep verstuurd naar de deelnemers.