Taalintegratietrajecten Wetenschappelijk rapport

61 De Nominal Group Technique in de online delphi-studie is aangepast ten opzichte van de originele variant in die zin dat niet alle onderdelen van deze techniek plaatsvonden tijdens het realtime gesprek. Zo kregen de deelnemers het onderwerp van discussie op voorhand mee om door te nemen. In dit onderzoek ging het om een voorbeeld van een effectief taaltraject voor een bepaalde doelgroep, gebaseerd op een recente internationale studie. Dit taaltraject is een interventie die uitgetest en recent onderzocht is geweest in internationale context. We weten dus dat die interventie in die context effectief is. We maakten gebruik van vier voorbeelden, elk een ander voorbeeld per expertgroep: kleuteronderwijs, lager onderwijs, secundair onderwijs, OKAN. De voorbeelden zijn als bijlage opgenomen (zie appendix D). Tijdens de online focusgroep werd de kern van het voorbeeld nog eens herhaald aan het begin van de sessie. Tot slot vond de rangschikking van de randvoorwaarden plaats in het online gedeelte via een vragenlijst (zie verder). Tabel 19. Tijdsverloop online focusgroep (1u-1u30) Inhoud + opdrachten Tijdsduur Inleiding Kennismakingsronde Uitleg werking en regels focusgroep 8 minuten Toelichting effectief taaltraject door onderzoeker aan de hand van PowerPoint 10 minuten Aangepaste Nominal Group Technique Individueel randvoorwaarden noteren op post-its via Padlet (online) 10 minuten Mogelijkheid voor deelnemer om de eigen randvoorwaarden mondeling extra toe te lichten 15-30 minuten Focusgroepgesprek Mogelijkheid voor deelnemer om te reageren op argumentatie en randvoorwaarden van andere deelnemers en eventuele vragen van de onderzoeker te beantwoorden 15-30 minuten Slot Uitleg verder verloop delphi-studie Bedanking voor deelname 2 minuten De online focusgroep omvatte vier delen (zie Tabel 19): een inleiding, de Nominal Group Technique, het focusgroepgesprek en een slot. In de inleiding werd het verloop en enkele regels van toepassing op de online samenkomst overlopen. Daarna vond een korte kennismakingsronde plaats. Vervolgens lichtte de onderzoeker het voorbeeld van het effectief taaltraject nogmaals toe aan de hand van een PowerPoint met concrete voorbeelden, bij wijze van herhaling en vastzetting. Zo trachtten we elke deelnemer in het verhaal te betrekken. Hierna volgde de aangepaste Nominal Group Technique waarbij de deelnemers eerst individueel op online post-its randvoorwaarden bij de implementatie van nieuwe praktijken noteerden (Cohen, Manion & Morrison, 2009; Landeta et al., 2011; Mortelmans, 2013). We gebruikten hiervoor een online ‘prikbord’ ( padlet.com) . De aanwezige onderzoeker besprak vervolgens de verzamelde randvoorwaarden en groepeerde deze mondeling. Gelijksoortige randvoorwaarden werden benoemd en verduidelijking werd gevraagd aan de groep als er extra toelichting nodig was. De randvoorwaarden werden indien nodig geherformuleerd in samenspraak met de groep (Hsu & Sandford, 2007; Landeta et al., 2011; Okoli & Pawlowski, 2004; Van de Ven & Delbecq, 1974). Indien nodig kon een deelnemer de opgegeven randvoorwaarde verduidelijken; inspraak van andere deelnemers werd hierbij niet toegelaten (Landeta et al., 2011; Van de Ven & Delbecq, 1974). Landeta e.a. (2011) geven aan dat het individueel opschrijven van ideeën een belangrijk onderdeel is aangezien de deelnemers daardoor het gevoel krijgen dat ze een zinvolle bijdrage aan het onderzoek leveren.