Taalintegratietrajecten Wetenschappelijk rapport

15 verschillende vlakken vaak sterk verschilt van de reguliere klascontext. Reviews waarvan een deel van de populatie uit kinderen in het buitengewoon onderwijs bestaat, komen in aanmerking op voorwaarde dat ze aparte data weergeven voor de door ons beoogde doelgroep. Verder beperken we ons tot reviews die tussen 2000 en 2020 gepubliceerd zijn. De reden hiervoor is dat we niet alleen de haalbaarheid van het onderzoek maar ook de vergelijkbaarheid tussen de verschillende onderzochte onderwijscontexten willen garanderen. Om die laatste reden nemen we ook geen reviews mee waarvan de onderzochte interventies zich uitsluitend situeren in niet-OECD-landen (vb. talige interventies bij leerlingen in ontwikkelingslanden). Voor leesinterventies komt hier een bijkomende restrictie bovenop: enkel reviews die focussen op leesinterventies die in een alfabetische taal uitgevoerd worden (of aparte data voor dit type interventies opnemen), zijn weerhouden. Tot slot beperken we ons om pragmatische redenen tot reviews die in het Engels of het Nederlands gepubliceerd zijn. Zoekprocedure De zoektocht naar relevante literatuur werd tussen vier en acht september 2020 uitgevoerd en bestond zowel uit een elektronische als een ‘manuele’ zoektocht. Eerst spoorden we alle reviews op via een systematische zoektocht in de elektronische databases die voor onderzoek naar taalonderwijs relevant zijn: Ebsco Host, Web of Science, ProQuest en ProQuest Dissertations. Hiervoor gaven we complexe zoekopdrachten in waarbij een waaier aan zoektermen met betrekking tot de beoogde doelgroepen, taaldoelen, types studies en interventies gecombineerd werden. Een gedetailleerd overzicht van de zoekopdracht per database is opgenomen in Appendix A. Vervolgens kamden we ook de databases uit van volgende expertorganisaties die zich profileren op het vlak van evidence based onderwijs en die gekend zijn voor de sterke methodologie van hun onderzoeksrapporten: Education Endowment Foundation, What Works Clearinghouse, The Campbell Collaboration, Best Evidence Encyclopedia en The EPPI-Centre. Specifiek voor het Nederlandse taalgebied doorzochten we ook de overkoepelende literatuurstudies per taaldomein van het Nationaal Expertisecentrum Leerplanontwikkeling, de literatuurstudies van Stichting Lezen en eerdere beleidsrapporten die verschenen in de Vlaamse context. Dataverzameling en selectie De elektronische zoektocht leverde in totaal 1345 reviews op; de manuele zoektocht twaalf. Alle referenties werden geïmporteerd naar Zotero. Na ontdubbeling bleven 952 unieke reviews over. Deze werden vervolgens in twee fases afgetoetst aan de vooropgestelde inclusiecriteria. In een eerste fase (1a) screenden we alle referenties op basis van hun titel en abstract. We verdeelden de 952 studies onder drie onderzoekers; een vierde onderzoeker beoordeelde onafhankelijk 20% van alle referenties als tweede beoordelaar om op die manier de betrouwbaarheid van de selectie te verhogen. Alle discrepanties tussen het oordeel van de eerste en tweede beoordelaar werden onderling besproken en opgelost. Indien een abstract te weinig prijsgaf om op een gefundeerde manier over inclusie of exclusie te oordelen werd de studie naar de volgende fase meegenomen. In een tweede fase (1b) screenden we de 225 overgebleven studies op basis van de volledige tekst. Van twaalf studies kon de volledige tekst niet opgevraagd worden. Alle studies werden dubbel beoordeeld door telkens twee onderzoekers. Opnieuw werden verschillen in oordeel onderling bediscussieerd en opgelost. Op die manier bleven 41 studies over die volledig aan onze inclusiecriteria beantwoorden. Figuur 2 vat het selectieproces samen aan de hand van een flow diagram.