Taalintegratietrajecten Praktijkgids

7 Uitgelicht Het belang van een sterk ontwikkelde thuistaal voor het leren van de onderwijstaal Als leerkracht wil je je NTL’s zoveel mogelijk kansen bieden om Nederlands te leren. Het ijsbergmodel in Figuur 2 toont hoe de talen die meertalige kinderen verwerven (in dit geval taal 1 en taal 2) op elkaar inwer- ken. De taal die de leerling het eerst verwerft, meestal de thuistaal, vormt de basis voor het leren van een nieuwe taal zoals de onderwijstaal. Met andere woorden: de kennis en vaardigheden die de leerling bij het leren van gelijk welke andere thuistaal heeft opgebouwd, helpen bij het leren van het Nederlands. Het gaat dan niet alleen over algemene taalvaardigheid en metacognitieve strategieën zoals taakoriëntatie, maar ook om specifieke vaardigheden zoals woordenschat, vertellen en lezen. De thuistaal kan ondersteunen bij het leren van de on- derwijstaal op voorwaarde dat deze thuistaal voldoende ontwikkeld is. Net daarom spreken ouders met hun kin- deren bij voorkeur de taal die zij het best beheersen, zeker wanneer het kind de thuistaal nog volop aan het ontwikkelen is. Nederlands is als onderwijstaal de taal die alle leerlin- gen en jou als leerkracht op school verbindt. Om deze onderwijstaal vlot te verwerven is, naast een goede basis in de thuistaal, een kwalitatief en kwantitatief sterk Nederlands aanbod belangrijk, ook buiten de schoolmuren. Indien ouders het Nederlands onvoldoen- de beheersen, kunnen ze echter zelf minder oefenkan- sen in deze taal bieden. In dit geval kan je ouders van NTL’s stimuleren om alter- natieven te overwegen en op deze manier de taalleer- kansen in het Nederlands te maximaliseren. Het samen volgen van Nederlandstalige tv-programma’s op maat van de NTL (bijvoorbeeld via het aanbod van Ketnet) is hiervan een goed voorbeeld. Het kan de talige interactie tussen de gezinsleden en het kind bovendien verster- ken. Maar ook in een vereniging zoals een jeugdbewe- ging of sportclub kunnen NTL’s oefenkansen Nederlands grijpen. Figuur 2: het ijsbergmodel gebaseerd op Cummins (1980) Onderliggende kennis taal 1 Onderliggende kennis taal 2 Centraal onderliggend kennisreservoir Uitingen taal 2 Uitingen taal 1