Taalintegratietrajecten Praktijkgids

42 3. Investeer bewust in mondelinge taalvaardigheid Inkijkje “Sinds ik als zorgleerkracht op onze school (eerste graad secundair beroepsonderwijs) begon te werken viel me op hoeveel verschillende woorden gebruikt worden voor sommige voorwerpen en concepten. En ook hoe de leerlingen met het begrij- pen en gebruiken van deze school- en vaktaal worstelen. Daarom stelde ik eerst woordenlijsten op en maakte ik met colle- ga’s afspraken rond het correct en consequent benoemen van alle materialen in de verschillende richtingen binnen onze opleidingen. Deze woordenlijsten deelde ik verder op in kleinere samenhangende clusters. Per woordenreeks ontwierp ik een taalposter waarop elk woord verduidelijkt wordt met een afbeelding, liefst in samenhang met elkaar. Ik werkte hiervoor samen met de kunstafdeling van een school in de buurt. Dankzij de taalposters, die zowel in de klas- als praktijklokalen hangen, worden de leerlingen én leerkrachten voortdurend herinnerd aan deze woorden. De leerkracht Nederlands vertaalt een nieuwe cluster woorden om de zoveel weken in opdrachten, licht de betekenis toe, maakt de samenhang tussen woorden zichtbaar en laat de leerlingen de woorden inoefenen en vooral zelf gebruiken aan de hand van verschillende soorten werk- vormen. Via de weekberichten laten we aan alle collega’s weten welke woordcluster deze maand geoefend wordt. We volgen ook op in hoeverre de leerlingen de woorden zelf kunnen gebruiken in verschillende contexten. De taalposters en het bij- horende oefenmateriaal zijn een handig hulpmiddel om taalzwakke neveninstromers en ex-OKAN-leerlingen op een effici- ënte manier bij te benen in school- en vaktaal. Intussen merken we een groter inzicht op in het belang van taal en woor- denschat bij leerkrachten en leerlingen. Natuurlijk is dit een werk van voortdurend aanpassen en bijsturen.”