30 MAGAZINE UNIVERSITEIT ANTWERPEN 43.2022 “De neerwaartse spiraal in het onderwijs voel ik niet, want ik krijg nog steeds sterke leerlingen voor mijn neus, die bewust voor wetenschappen kiezen. In het vierde jaar vertonen ze nog wat apenstreken, maar in het vijfde en zeker het zesde jaar worden het jongvolwassenen die je ziet groeien en met wie je een fijne band opbouwt. Wanneer iemand specifiek fysica gaat studeren, geeft dat uiteraard veel voldoening, maar ook van de andere successen kan ik genieten. Ik nodig oud-leerlingen graag uit om te komen spreken over hun doctoraat. Ik heb nog nooit getwijfeld aan mijn job in het onderwijs. Er waren op het einde van mijn studies meer doctoraatsplekken dan studenten, maar Al kommer en kwel in de Vlaamse scholen, als je de kranten mag geloven. De kwaliteit van het onderwijs daalt, er is een gigantisch tekort aan leerkrachten, veel startende leraars geven er snel de brui aan, de onderwijskoepels slaan elke week alarm… En toch, en toch “Als leerkracht merk je dat je job ertoe doet. Je werkt met jongvolwassenen die hun weg aan het zoeken zijn en je helpt hen die met voldoende bagage te vinden. Voor de energie die je in je leerlingen stopt, krijg je veel appreciatie en voldoening terug. Ik ben geen perfecte leraar, maar ik probeer wel accenten te leggen. Zo vermijd ik dat ik een marionet word van een handboek, want handboeken motiveren leerkrachten noch leerlingen. Mijn leerlingen zien groeien in de taal waar ik gepassioneerd door ben, geeft veel voldoening. Waar het volgens mij misloopt? Ik vind het misleidend dat er altijd wordt gesproken over ‘de leerkracht’, terwijl hoe zwaar je job is nauw (Nog steeds) vol p ik ben fysica gaan studeren met het lesgeven indachtig. Wat natuurlijk helpt, is dat ik lesgeef aan gemotiveerde leerlingen en dat ikmij gehoord en gesteund voel door mijn directie en collega's. Als ik vind dat er ietsmoet veranderen, kan ik wegen op het beleid. Maar ik besef wel dat lesgeven op een ASO-school met leerlingen die ervoor gaan, een luxe is.” Herman Van Slambrouck • Alumnus fysica (2002) • Doceert twintig jaar fysica in het vierde, vijfde en zesde jaar • Werkt op het Koninklijk Lyceum in Antwerpen samenhangt met het vak dat je geeft. In Finland staan leerkrachten die meer verbeterwerk hebben, wat typisch is voor taalleerkrachten, minder uren voor de klas. Bij ons krijgt iedereen hetzelfde loon, ook al klop je veel meer uren. Dat werkt voor sommige leerkrachten demotiverend. Ikzelf heb nooit een andere optie overwogen, want in een andere job zou ik lang niet dezelfde voldoening vinden.” Johannes Van Mol • Alumnustaal-enletterkunde(2011) • Behaaldezijnspecifiekelerarenopleidingin2012 • GeeftNederlandsenDuitsaanhetXaveriuscollegein Borgerhout Foto Jorien Van Rossum DE MATCH
RkJQdWJsaXNoZXIy MTg3Nzk=