MUA23

34 MAGAZINE UNIVERSITEIT ANTWERPEN 23.2017 DOSSIER STEM “Geen STEM-feeling neigt naar ongeletterdheid” Hoe kijkt onze universiteit naar STEM? En wat leert wetenschappelijk onderzoek ons over hoe we STEM kunnen bevorderen? Onderwijsexpert Peter Van Petegem (Faculteit Sociale Wetenschappen) en coördinator van de associatiebrede werkgroep STEMWalter Daems (Toegepaste Ingenieurswetenschappen) stemmen de violen. B este universiteit, kunnen jullie ons drie semesters lang een aanbod aan ingenieurs- of geïntegreerde STEM- activiteiten bieden voor de derde graad? Getekend: een school uit de provin- cie Antwerpen. “Dergelijke vragen krijgen we vanuit de scho- len”, steekt Walter Daems van wal. “Binnen de associatie hebben we al veel materiaal rond STEM – zo hebben onze ingenieurs een mooi pakket over vleermuizen en echoloca- tie, productontwikkeling biedt een interes- sant project aan over energie, fysica heeft een kant-en-klaar pakket over golven, … –, maar op dergelijke omvangrijke vragen kun- nen we nu nog te weinig inspelen. De werk- groep STEM wil daarom in de eerste plaats een inventaris maken van het bestaande aanbod. Dat moet ruimer en consistenter worden, beter verpakt én kenbaar gemaakt.” Leren vissen Op de tweede plaats wil de werkgroep in scholen gaan luisteren naar wat precies de noden zijn. “Het is logisch dat de scholen onze expertise en ondersteuning vragen, en die willen we ook bieden. Het stuk engineering is voor hen immers onbekend terrein, want dat maakt nog geen deel uit van een klassieke wetenschappelijke lerarenopleiding”, beseft Daems. “Maar het is niet de bedoeling dat we de scholen vis gaan aanbieden, we willen hen leren vissen.” “Goede STEM-richtingen hebben goed opge- leide leerkrachten nodig die het verschil kun- nen maken”, vult onderwijsexpert Peter Van Petegem aan. “Daarommoet er meer ingezet worden op het CentrumNascholing Onderwijs (CNO) omhuidige leerkrachten bij te spijkeren in alle wetenschapsgebieden.” “Op dit moment is er ook nog geen specifieke lerarenopleiding voor ingenieurs. Zij volgen nu vaak hun opleiding in centra voor volwas- senenonderwijs. Die lerarenopleiding zal geïntegreerd worden in de nieuwe educatieve masters”, zegt Daems. STEM-geletterdheid “Om adequaat te functioneren in onze maat- schappij moet je de skills hebben om op een goede manier met techniek en technologie om te gaan”, vindt Van Petegem. “We moeten stevig inzetten op die STEM-geletterdheid.” “Anders dreigt dit het nieuwe analfabetisme te worden”, vreest Daems. “Wie niet vertrouwd is met technologie, zal in de toekomst immers moeilijk aan de bak komen.” Dat er nood is aan meer STEM, blijkt ook uit de cijfers: “Onlangs werd in een rapport een grote analyse gemaakt van de ingenieurs- opleidingen en de doorstroming naar het werkveld”, vertelt Daems. “Daaruit bleek dat er in Vlaanderen gemiddeld 3500 vacatures voor industriële ingenieurs permanent open blijven staan, terwijl er jaarlijks slechts 2000 nieuwe ingenieurs afstuderen. En dat tekort blijft stijgen.” “Vlaamse bedrijven geven aan dat engineering een activiteit is die ze niet zo gauw naar het buitenland zien verhuizen – in tegenstelling tot productie. De wetenschappelijke en tech-