MUA20

HET DUO 24 MAGAZINE UNIVERSITEIT ANTWERPEN 20.2016 Kansengroepen betrekken Watkanhetsecundaironderwijs–nógmeerdan nuhetgeval is–doenomkansengroepentelaten doorstromennaardeuniversiteitofhogeschool? “We doen al enorm veel”, vindt Heremans. “We hebben het Klimop-project, het coachingstra- ject, het schitterende tutoraatproject waarbij UAntwerpen-studenten bijles komen geven aan onze – vooral leerbedreigde – leerlingen. Onderschat ook het belang van rolmodellen niet. Een van onze oud-leerlingen is Joke Dehond, ceo van Inventive Designers en vorig jaar uitgeroepen tot ICT Woman of the Year. Ook filmregisseur Adil El Arbi is oud-leerling van onze school. Rolmodellen geven onze leerlingen weerbaarheid en zelfstandigheid mee.” En toch weten we dat de slaagkansen van de kansengroepen gering zijn. “Een sociologe van de universiteit kwam vorig jaar de resulta- ten van haar onderzoek naar de slaagkansen van onze leerlingen zélf meedelen aan hen”, vertelt Heremans. “Dat was erg confronte- rend, maar het maakt hen tegelijkertijd ook weerbaar. Ze moeten weten waar ze aan toe zijn. Uit datzelfde onderzoek kwam trouwens ook dat onze leerlingen zich erg eenzaam VRIJHEID “Onderschat het gevaar van de grote vrijheid aan de universiteit niet”, aldus Heremans. The gap between secondary and higher education One is the head teacher of a ‘white’ secondary school, the other heads a very diverse school; one’s in the quiet Kempen region, the other in Antwerp’s lively city centre; one works in a free school, the other in a state school. There are a great number of differences between alumni Jan Van Craen and Karin Heremans, but one thing they do have in common is their vision of effective transfer from secondary education to university. Two main problems are often reported when it comes to the transfer to higher education: the quality of incoming students is falling, and failure rates are high among first-year students. According to the two heads, that’s partly because of the leap students have to make from guided learning to completely independent work. The high degree of programme flexibility at university can be a disadvantage for some students. Heremans and Van Craen also believe that, while new first-year students aren’t necessarily getting worse in terms of quality, they are inevitably being tested differently compared to secondary school. Disadvantaged groups remain underrepresented at universities, despite the fact that second- ary schools are investing heavily in helping prospective students choose degree programmes. Research shows that disadvantaged and ethnic minority students often feel lonely at university. Both heads believe that there is an important role to be played by the university in providing correct and objective information – not only to prospective students, but also to their teachers. E voelen aan de universiteit. In onze school is veelkleurigheid veeleer de regel in plaats van de uitzondering, maar aan de universiteit zijn onze leerlingen ineens in de minderheid en dat is niet gemakkelijk. Misschien kan de universiteit ook meer op die gevoelens van eenzaamheid inspelen?” Juistere info En nog een tip van Van Craen: “We merken als klassenraad dat het niet altijd gemakkelijk is om onze leerlingen een eensluidend advies te geven over hun toekomstige studierichting, omdat we te weinig kennis hebben van de inhoud van de verschillende opleidingen. Die worden zó divers ingevuld, elke universiteit geeft er eigen accenten aan. Er verandert zo veel en zo snel, dat onze leerkrachten ook vaak een verouderd beeld van het hoger onderwijs hebben. Een belangrijke rol voor de universiteit ligt volgens mij in het verschaf- fen van juiste en objectieve informatie, niet alleen naar de leerlingen, maar ook naar de leerkrachten. Hoe gebeurt de evaluatie op dit moment aan de universiteit? Onze leerlingen worden nauwelijks getraind in het systeem met meerkeuzevragen bijvoorbeeld. Met dui- delijkere en juistere informatie kunnen we als school nóg beter inspelen op wat er hen aan de universiteit te wachten staat.”