Les in Lezen: Onderzoeksluik 1 – Umbrella review van effectief leesonderwijs 21 METHODOLOGIE: Umbrella review Met het oog op het formuleren van een uitgebreid en betrouwbaar antwoord op de onderzoeksvraag, opteerden we voor een zogenaamde umbrella review of tertiary review (Polanin et al., 2017; Pollock et al., 2020; Torgerson, 2007). Hierbij vertrekt de onderzoeker van systematische reviewstudies (al dan niet met een meta-analysecomponent) en dus niet van primaire studies. Een umbrella review is aangewezen wanneer de onderzoeksvraag een scope heeft die breder is dan wat een individuele systematische review of meta-analyse kan beantwoorden alsook wanneer de tijd en middelen om het onderzoek uit te voeren beperkt zijn (Pollock et al., 2020). Een mogelijke valkuil van deze aanpak is dat er een derde reviewlaag aan het onderzoek wordt toegevoegd, wat de kans op bias en fouten vergroot. Deze valkuil kan ondervangen worden door een nauwgezette methodologie te hanteren waarbij transparantie en zorgvuldigheid tijdens elke fase van het reviewproces centraal staan en waarbij de reviewauteur ook voldoende aandacht geeft aan de kwaliteit van de primaire studies die worden ingesloten (Polanin et al., 2017). Hieronder bespreken we de achtereenvolgende fasen in de totstandkoming van voorliggende umbrella review: de identificatie van potentieel relevante reviews (2.1), de screening en selectie van relevante reviews, mede op basis van een kritische beoordeling van de methodologische kwaliteit van de geselecteerde reviewstudies (2.2), en data-extractie en analyse van de resultaten (2.3). 2.1 Identificatie van potentieel relevante reviews Om tot een lijst van mogelijk relevante reviews te komen werd in augustus 2021 een digitale zoekopdracht uitgevoerd in de Social Sciences Citation Index (SSCI), een onderdeel van de elektronische database Web of Science. De gebruikte zoekopdracht bestond uit een doordachte combinatie van zoektermen die in de onderzoeksliteratuur gebruikt worden om leesvaardigheid en/of leesmotivatie in zeer brede zin te omschrijven, aangevuld met zoektermen gericht op het vinden van systematische reviews en meta-analyses en een zoekterm om de zoekresultaten te beperken tot studies die gepubliceerd werden tussen 2010 en 2021 (zie Tabel 1). Om tot de gehanteerde lijst van zoektermen te komen, werd eerst een initiële lijst van zoektermen opgesteld op basis van de aanwezige expertise binnen het onderzoeksteam. Vervolgens werd deze initiële lijst afgetoetst aan de termen die gebruikt worden in een aantal toonaangevende relevante systematische reviewstudies en/of meta-analyses die al bij het onderzoeksteam bekend waren. Deze studies werden meer specifiek gescreend op het gebruik van termen die gebruikt werden om voor voorliggende reviewstudie relevante uitkomstvariabelen aan te duiden. Indien een term ontbrak op de initiële lijst van zoektermen werd deze toegevoegd. Bijlage 1 bevat, tot slot, de volledige zoekterm zoals deze werd gehanteerd. Tabel 1. Lijst van gehanteerde zoektermen TI/AB alphabetic skills literacy skills reading skills reading acquisition literacy acquisition decoding skills reading development literacy development reading improvement literacy improvement word identification word knowledge silent reading oral reading language abilit* reading abilit* comprehension skills text comprehension reading comprehension sentence comprehension literacy interest reading engagement engaged reading engagement in reading reading instruction reading disab* reading problem* reading defici* reading impairment* literacy impairment*
RkJQdWJsaXNoZXIy MTg3Nzk=