34 Fiche 11 Wat is de impact van instructie in zelfmonitoring op lezen? Onderwijsniveau: kleuter lager secundair Componenten van leesvaardigheid: Voorbereidende leesvaardigheden: geletterdheid mondelinge taalvaardigheid Technisch lezen : vlot lezen vloeiend lezen Begrijpend lezen Algemene leesvaardigheid Leesmotivatie FICHE 11 Wat vertelt onderzoek? ‘Zelfmonitoring’ is een metacognitieve strategie waarbij leerlingen hun eigen handelen evalueren en erover reflecteren, bijvoorbeeld: zich na het lezen van een alinea afvragen wat de hoofdgedachte is, enkele details verwoorden of de alinea in eigen woorden weergeven. Op basis van zelfmonitoring kunnen leerlingen eventueel aan ‘zelfregulatie’ doen en hun gedrag bijsturen. Leerlingen kunnen zelfmonitoring tijdens het lezen toepassen op elke strategie die helpt de tekst beter te begrijpen. Onderzoek toont aan dat expliciete instructie in zelfmonitoring geven een impact heeft op begrijpend lezen voor leerlingen tussen 8 en 18 jaar. Het loont dus de moeite om leerlingen aan te leren hoe ze hun eigen leesgedrag kunnen monitoren. Expliciete instructie met bijvoorbeeld veel voorbeeldgedrag en luidop denken van jou als leerkracht (‘modelleren’) kan nuttig zijn. Daarnaast kan je ook aan je leerlingen vragen om hun leesprestatie op een grafiek uit te zetten en hun evolutie visueel te analyseren door eerdere prestatieniveaus te vergelijken met huidige prestatieniveaus.
RkJQdWJsaXNoZXIy MTg3Nzk=