27 FICHE 7 Welke praktijktips horen bij dit antwoord? • Informeer je als individuele leerkracht en als school over een effectieve aanpak van leesonderwijs. • Vertrek vanuit een meerlagig ondersteuningsmodel. 1. De eerste laag in je traject is een brede basislaag van sterk, onderzoeksgebaseerd taalonderwijs voor alle leerlingen. Vanuit deze klasaanpak investeer je in het best mogelijke onderwijs voor alle leerlingen, waaronder leerlingen met nood aan taalsteun. 2. Voor leerlingen voor wie deze eerste laag niet volstaat, voorzie je een tweede laag van ondersteuning in kleinere groepen gericht op preventie en bijkomende instructie. 3. Voor sommige leerlingen moet je nog een derde laag met extra ondersteuning en remediëring inbouwen op individueel niveau. 4. En voor enkele leerlingen moet je op zoek gaan naar buitenschoolse ondersteuning. Deze meest intensieve vorm van ondersteuning gebeurt met professionele hulp van buitenaf en situeert zich op een eventuele vierde laag. • Kies voor methodes of werkvormen die gebaseerd zijn op de laatste onderzoeksinzichten. • Zoek tijdig extra ondersteuningskansen, maar investeer ook in een klasaanpak die focust op alle leerlingen, wat hun onderwijsbehoeften ook zijn. • Laat je leerlingen bijvoorbeeld ook klassikaal veelvuldig samenwerken in kleinere groepen of duo’s. • Stel hoge verwachtingen aan alle leerlingen, ook aan leerlingen met nood aan extra taalsteun. • Check voortdurend of je leerlingen begrijpen wat je aanbiedt en herhaal je instructie als dat nodig blijkt. • Gebruik een goed klassenmanagement en een brede monitoring met een degelijk leerlingvolgsysteem. Zo kan je op tijd ingrijpen als je klassikale aanpak niet volstaat. Wil je meer weten over dit onderwerp, neem dan hier een kijkje: • Werken rond klasinhouden op laag 2 en met een eigen leerlijn op laag 3 | Fiche Taaltrajecten | UAntwerpen Wil je meer weten over het onderliggende onderzoek, kijk dan zeker naar deze studies: • Flynn, L. J., Zheng, X., & Swanson, H. L. (2012). Instructing struggling older readers: A selective meta-analysis of intervention research. Learning Disabilities Research & Practice, 27(1), 21-32. • Gersten, R., Haymond, K., Newman-Gonchar, R., Dimino, J., & Jayanthi, M. (2020). Meta-analysis of the impact of reading interventions for students in the primary grades. Journal of Research on Educational Effectiveness, 13(2), 401427. 2 1 3 4 Buitenschoolse ondersteuning Extra ondersteuning: ook individueel Intensivering van ondersteuning: in kleine groepen Brede basisondersteuning: effectieve klasaanpak Taaltrajecten
RkJQdWJsaXNoZXIy MTg3Nzk=