Les in Lezen: Onderzoekslijn 2 – Verticale en horizontale analyse Lezen op School-projecten 51 H. Aandachtspunten en randvoorwaarden - De in “Mechelen Leesstad” ondernomen acties (boekenkoffers, vernieuwen collectie bibliotheek, gratis deelname aan activiteiten secundaire partners, vormingsaanbod voor leraren, enz.) zijn er gekomen mits financiële ondersteuning vanuit Lezen op School. De projectmedewerkers zien een verderzetting van deze financiële ondersteuning als een noodzakelijke voorwaarde om deze acties ook na afloop van het project te kunnen verderzetten. - Scholen moeten beschikken over voldoende fysieke ruimte om een motiverende leesomgeving te creëren. Daarnaast is het belangrijk dat leraren (en andere schoolteamleden) voldoende tijd krijgen om een effectief leesbeleid te ontwerpen en te implementeren. Dit werd ook bevestigd door de bevraagde zorgcoördinator. - Het opzetten van een kernteam is volgens de projectmedewerkers belangrijk om voor voldoende slag- en draagkracht in de school te kunnen zorgen. Dat kernteam bestaat dan bij voorkeur uit een vertegenwoordiging van de leerkrachten uit elke graad en iemand van de directie of een beleidsondersteuner. Daarnaast ziet de bevraagde zorgcoördinator ook de aanwezigheid van iemand met een trekkende en coördinerende rol op school als cruciaal. - De bevraagde school geeft aan dat het aantal beschikbare boekenkoffers soms te weinig was (bv. 2 koffers na een bezoek met 6 klassen) en dat de toegestane ontleenperiode van twee weken voor hen te kort was. De bevraagde leerkracht gaf bovendien aan dat zij graag de boekenkoffer al ter beschikking had vóór het bezoek aan de secundaire partner. - Scholen zijn sterk verschillend in de snelheid waarmee zij met geboden kennis, materiaal, tips, enz. aan de slag gaan. Daarbij spelen diverse factoren een rol (bv. andere prioriteiten, leiderschap van de directeur, …)
RkJQdWJsaXNoZXIy MTg3Nzk=