Les in Lezen: Onderzoekslijn 2 – Verticale en horizontale analyse Lezen op School-projecten 20 Tabel 2. Overzicht finale steekproef selectie schoolbezoeken Scholen die deelnemen aan een LoSproject Scholen die in aanmerking komen voor schoolbezoek Eerste selectiescholen Eerste reservescholen Tweede reservescholen Domeinen van de leesscan Visie, doelen en acties 35 13 8 9 Krachtige leesomgeving 43 15 13 9 Effectieve leesdidactiek 22 7 7 7 Monitoring en feedback 9 5 3 1 Breed leesnetwerk 22 7 8 6 Onderwijsniveau Basisonderwijs 2 421 357 61 17 16 16 Secundair onderwijs 950 110 10 4 2 2 Buitengewoon onderwijs 22 3 1 1 0 Thuistaal (%) Range 0 – 95 0 – 93 0 – 93 0 – 76 0 – 83 0 – 93 Gemiddelde 22 32 38 29 33 30 Socio-economische status (%) Range 0 – 91 0 – 91 11 – 84 16 – 84 12 – 75 11 – 77 Gemiddelde 31 35 37 37 36 34 Onderwijsnet Gemeenschapsonderwijs 613 112 16 6 5 4 Officieel gesubsidieerd onderwijs 595 123 23 7 6 5 Vrij gesubsidieerd onderwijs 2 163 254 35 9 8 9 Aantal leerlingen (als indicator van geografische ligging) Range 8 – 2 100 106 – 1 214 123 – 1 130 123 – 1 130 151 – 1 130 140 – 633 Gemiddelde 339 379 364 384 389 343 2.4 Analyses Via systematische kwalitatieve analyses beogen we coherentie en structuur te bekomen in de verkregen data over het fenomeen, ofwel de diverse LoS-projecten en een mogelijke vertaalslag naar de praktijken (Ritchie & Spencer, 2002). We maakten eerst per case een verticale analyse of withincase analyse op om een diepgaand zicht te krijgen op het LoS-project en één bijhorende LoS-praktijk (zie 1.4.2 Verticale analyses). Nadien werden alle verticale analyses met elkaar vergeleken door middel van een cross-case analyse of een vergelijkende horizontale analyse om meer algemene inzichten te bekomen over de LoS-projecten en bijhorende LoS-praktijken heen (zie 1.4.3 Horizontale analyse).
RkJQdWJsaXNoZXIy MTg3Nzk=